Jaunumi

05/26/2026

 

Erasmus+ programmas DiscoverEU iekļaušanas aktivitāte projekta „Esi drosmīgs. Mācies darot. Piedzīvo Eiropu” ietvaros Spānijā, ir noslēgusies.

 

Jāatzīst, ka sagatavošanās posms un pats ceļojums uz Spāniju bija liels pārbaudījums un vienlaikus neatsverama pieredze visiem mums: gan skolas administrācijai, projektu vadītājai,

atbalsta komandai, gan pašiem jauniešiem, kuri septiņas dienas pavadīja viņiem jaunā, neierastā vidē.

Bet līdz tam, ar skolotāju atbalstu, viņi ceļojumam gatavojās.

 

Mācīšanās sākās jau mājās

Lai ceļojums izdotos, noritēja darbs, kurā katram bija sava loma.

Skolotāja Jolanta, balstoties uz savu dzīves pieredzi Spānijā, puišiem mācīja pamata pieklājības frāzes spāņu valodā, sniedza praktiskas zināšanas par valsts kultūru, tradīcijām, transporta infrastruktūru, klimatu un drošības noteikumiem u.c.

Projekta vadītāja Marika koordinēja projekta prasību izpildi, komunicēja ar projekta darba grupu, sadarbības partneriem Spānijā, uzturēja saikni ar vecākiem, apzināja jauniešu vajadzības, palīdzēja sarūpēt ceļojumam nepieciešamo, tostarp nodrošinot visai grupai ūdens termosus, lai Spānijā viņi varētu lietot atspirdzinošu, vēsu ūdeni, kas uzturoties tveicē ir tik nepieciešams.

Atbalsta personas - skolotājas Solvita un Dārta, saskaņā ar darba plānu komunicēja ar jauniešiem un viņu vecākiem par praktiskiem jautājumiem, pārrunājot katru gaidāmā ceļojuma niansi.

Skolas administrācija turēja roku uz pulsa, palīdzēja komandai, kad vien tas bija nepieciešams.

 

Ceļojums. Pielāgošanās. Izaicinājumi.

Ierodoties Spānijā, puišus piemeklēja neliels kultūršoks: Malaga viņus sagaidīja ar +30 grādu tveici, milzīgu lidostu, palmām un multikulturālu vidi.

Pirmais izaicinājums bija kopīgiem spēkiem atrast grupai rezervēto dzīvokli Fuenhirolā (Fuengirola), kas sākumā šķita teju neiespējami.

Tā kā grupa dzīvoja 110 m² lielā dzīvoklī, daudzas ēdienreizes plānoja un gatavoja paši.
Šī ikdiena izgaismoja dažādus raksturus un paradumus: kāds nevēlējās atteikties no ierastajām maizītēm, cits norobežojās no visiem un vēlējās ēst vienatnē, bet kādam gāja grūtāk ar pašapkalpošanās prasmēm un disciplīnu.

Tomēr kopīgais mērķis - iepazīt Andalūziju, visus saliedēja. Parādījās līderi iepirkšanās plānošanā, citi iemācījās ēst veselīgāk un uzticēties skolotājām, kāds palīdzēja sadzīves organizatoriskajos jautājumos, kāds mācījās izprast pat tik praktiskas lietas, kāpēc karstumā jāatsakās no frotē zeķēm. 

Cits caur citu grupa pa īstam iepazina viens otru un mācījās viens no otra. Pielāgojās jaunajai videi.

 

Nākamajās dienās mācīšanās process turpinājās pēc principa "Mācies darot".

Pārvietojoties ar sabiedrisko transportu – vilcieniem, autobusiem un ūdens transportu, grupa apceļoja Andalūzijas pilsētas Fuenhirolu, Benalmādenu (Benalmádena), Marbelju (Marbella), Manilvu, Esteponu un Malagu.

Ceļojuma laikā jaunieši daudzas lietas darīja un piedzīvoja pirmo reizi.

Kādam tā bija pirmā lidojuma pieredze un viss, kas ar to saistīts. Citu pārsteidza sāļais ūdens Vidusjūrā, tika pārvarētas bailes no augstuma vai tika izmēģinātas jaunas garšas.

Viņi mācījās iegādāties vilciena biļetes pašapkalpošanās biļešu automātos, praktizēja orientēšanos pilsētvidē, lai nokļūtu uz izvēlētajiem galamērķiem.

Viņi pārvarēja sevi un uzdrīkstējās komunicēt angļu valodā cilvēkiem sabiedriskās vietās, vai izmantoja savas pamata zināšanas spāņu valodā, kad vien tas bija nepieciešams.

Jaunieši iepazina reģiona arhitektūru, kultūrvēsturisko mantojumu un dabu, izmēģināja jaunas garšas, mācījās piedzīvot un fiksēt mirkļus, lai noglabātu tos atmiņā.

Viņi pielāgojās vietējam dzīves ritmam, izbaudot siesta, tāpat kā vietējie.

Kopā ar skolotājām Solvitu un Dārtu jaunieši iepazina Andalūzijas vides ilgtspējas risinājumus un salīdzināja tos ar Latvijas pieredzi.

Piemēram, atkritumu šķirošanu un savākšanu. Paši mācījās šķirot atkritumus, atbilstoši Spānijas prasībām.

Grupa iepazina Andalūzijas dabas daudzveidību.

Ar autobusu cauri tuneļiem klintīs viņi devās uz Gibraltāru (Apvienotās Karalistes aizjūras teritoriju), no kurienes skaidrā laikā var redzēt Āfrikas kontinentu.

Ar kuģīti devās ekspedīcijā pa Vidusjūru, lai satiktu delfīnus. Ar trošu vagoniņu pacēlās Calamorro kalna virsotnē (771 m v.j.l.), lai baudītu Costa del  La Sol piekrastes panorāmu, 

apmeklēja ērgļu audzētavu un BioParc Fuengirola, lai iepazītu Spānijas sauszemes un jūras iemītniekus.

 

Ceļojuma laikā jauniešiem bija iespēja paplašināt savu redzesloku, gūt pārliecību par savām spējām, kļūt patstāvīgākiem. Savukārt,  profesionālās prasmes izvēlētajā profesijā jaunieši

pilnveidoja uzņēmuma Momento Catering spāņu tradicionālo ēdinu gatavošanas meistarklasē Malagā.
Viņi ne tikai iemācījās pagatavot auksto zupu Gazpacho andaluz un spāņu omleti (Tortilla de patatas), bet harizmātiskā spāņu šefpavāra Hansa vadībā apguva arī kā pagatavot majonēzi,

iemācījās dažādus profesionāļu meistarstiķus. Piemēram, kā aiz olas dzeltenuma plēvītes atdalīt dzeltenumu no olas baltuma, kā paātrināt ķiploka notīrīšanas procesu u.c. 

 

Gūtās mācības

Dalība projektā ikvienam komandas dalībniekam bija pilnīgi jauna pieredze. Katrs mācījās savā veidā: sadarboties, pielāgoties un izkāpt "ārpus ierastajām kurpēm", lai nonāktu pie

galvenās atziņas – Tu vari, ja dari!

Ceļojums grupai mācīja prasmi būt elastīgiem un spēt iecerētos plānus samērot ar realitāti, fiziskajām spējām un riskiem.

Karstums, nogurums, noberztas kājas un iespaidu pārbagātība tūlīt pēc lidojuma bija nopietns pārbaudījums, kas vienlaikus kalpoja kā vislabākā skola.

 


Pirmajā ceļojuma dienā grupa pieņēma lēmumu atteikties no Fuenhirolas starptautiskā gadatirgus (Feria Internacional de los Pueblos) noslēguma apmeklējuma.

Savukārt, braucienu uz šarmanto Rondu un olīvu muzeju-ražotni LA Almazara nācās atcelt dēļ Spānijas leģiona (La Legión Española) 101 km supermaratona norises, un apzinoties dažu

jauniešu vājo fizisko sagatavotību, lai gan ieejas biļetes jau bija nopirktas. Sabiedriskais transports reģionā bija bloķēts, bet alternatīvās transporta izmaksas bija pieaugušas

desmitkārtīgi.

 

Lai nu kā, katrs ceļojums māca ko jaunu un katram no mums tas palīdzēja augt savā veidā.

Esam priecīgi par gūto pieredzi., ko paņemsim līdzi turpmākajai dzīvei. 

Paldies par šo iespēju!

 

Projektu līdzfinansē Eiropas Savienība.

Projektu atbalsta Jaunatnes starptautisko programmu aģentūra.

                                               

 

 

 

12/12/2025

  

          

 

2025. gadā Jūrmalas pamatskola Erasmus + projekta "Uz Eiropu pēc zināšanām ietvaros" ir realizējusi pirmās divas īstermiņa mobilitātes mācībspēku  profesionālās pilnveides

nolūkos. Mobilitātēs piedalījās četras mūsu kolēģes, un nākamgad mobilitātēs dosies vēl četri mūsu kolēģi.

Mēs ticam, ka katra šāda iespēja gūt jaunu pieredzi un zināšanas, papildinās mūsu zināšanu trauku, lai mēs būtu vēl efektīvāks ieguldījums mūsu īpašo skolēnu izaugsmē.

 

1. Mobilitāte

KAD: 19.- 26.10.2025
KUR: Vīne (Austrija)
DALĪBNIECES: logopēdes — pieredzējusī Agnese un RSU vēl studējošā un jau praktizējošā Astra

 

Kursa tēma: Skolēnu ar autiskā spektra traucējumiem (AST) un uzmanības deficīta un hiperaktivitātes sindromu (UDHS) izpratne un atbalstīšana.

 

Kursa dalībnieces atzīst, ka tā bija lieliska iespēja nelielā grupā gūt starptautisku pieredzi kopā ar izglītības speciālistiem no Somijas, Spānijas, Bulgārijas un Igaunijas.

Kursa laikā tika gūta padziļināta izpratne par bērniem ar uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumiem un bērniem ar autiskā spektra traucējumiem, un to, 

kā tie ietekmē viņu mācību  procesu un ikdienas uzvedību.  

Tika diskutēts par šo bērnu raksturiezīmēm un problēmām ar kurām viņi saskaras. Tika apgūtas metodes, kas palīdz bērniem radīt drošu un piemērotu mācību vidi.

Liela uzmanība tika veltīta praktiskām atbalsta stratēģijām — skaidra struktūra, rutīnas ieviešana, pozitīvs pastiprinājums un sadarbība ar ģimenēm un speciālistiem. 

Kā atzīst jaunā logopēde Astra, viņai kurss palīdzēja mainīt perspektīvu attiecībā uz bērniem ar AST un ar UDHS, uzsverot individualizētas pieejas nozīmi.

Iegūtās zināšanas būs vērtīgas turpmākajā darbā, lai sekmētu katra bērna spēju un potenciāla attīstību.

Savukārt, Agnese, kurai ir daudzgadīga pieredze logopēdes darbā, secina, ka kursa apmeklējums bija iespēja gūt apziņu, ka Latvijā tiek sagatavoti labi logopēdi.

Pēc dalības kursos viņa ir guvusi vēl lielāku motivāciju turpināt savu darbu un uzturēt saziņu ar jauniegūtajiem kolēģiem no Somijas un pārējām valstīm. Jo tas ir lielisks

veids kā dalīties  pieredzē un kopīgi meklēt labākos risinājums, kad tas ir nepieciešams. Turklāt, viņa uzsver, ka šī bija laba iespēja mācīties prezentācijas, sadarbības,

pielāgošanās un atšķirīgā pieņemšanas prasmes. Iespēja izkāpt no komforta zonas, jo saziņai tika izmantota angļu valoda.

 

  

2. Mobilitāte

KAD: 26.10 - 02.11.2025
KUR: Roma (Itālija)
DALĪBNIECES: vizuālās mākslas, dizaina un tehnoloģiju skolotāja — Signe un lietišķo aprēķinu un informātikas skolotāja un pedagoga palīgs — Ieva.

 

 Kursa tēma: Māksla kā terapija bērnu emocionālajai labsajūtai un pašizpausmei, metodes neverbālā atbalsta integrēšanai iekļaujošā mācību vidē

 

Signes atziņas: apmācību laikā viņa apguva vairāk nekā desmit mākslas terapijas vingrinājumus, kas būs noderīgi, strādājot ar bērniem ar attīstības traucējumiem, un tagad

viņa atzīst, ka spēj dalīties šajās zināšanās ar saviem kolēģiem.  Mēs neesam profesionāli mākslas terapeiti, bet varam savā darbā izmantot dažādus mākslas terapijas elementus,

lai padarītu patīkamāku un efektīvāku mācīšanās procesu bērniem ar attīstības un veselības traucējumiem.

 

Apgūtie vingrinājumi atbalsta bērnus vairākās jomās:

  • Komunikācija: jūtu paušana ar krāsu, formu un kustību palīdzību.

  • Pašapziņa: radoši sasniegumi stiprina pašcieņu.

  • Sīkā motorika: zīmēšana un veidošana uzlabo acu-roku koordināciju.

  • Emociju regulācija: radošais process mazina trauksmi un spriedzi.

  • Sociālās prasmes: grupu darbs māca sadarboties, ievērot rindu un dalīties.

  • Koncentrēšanās: mākslas aktivitātes palīdz uzlabot uzmanību nodarbību laikā.

  • Uzvedība: radošums palīdz mazināt agresīvas vai impulsīvas darbības.

  • Pārejas: mākslas uzdevumi palīdz sagatavoties gaidāmajām aktivitātēm.

  • Mācīšanās motivācija: panākumi mākslinieciskajā darbā palielina ticību savām spējām.

  • Skolotāja-bērna attiecības: veicina labāku emocionālo vajadzību izpratni.

 

Savukārt, Ieva atzīst, ka dodoties uz kursiem Romā viņas zināšanas par mākslu kā terapijas veidu bija tuvu nullei, taču tas bija vērtīgs personības un profesionālās pilnveides pasākums.

Iegūtās zināšanas viņa jau sākusi praktizēt darbā ar skolēniem, situācijās, kad ir vajadzība palīdzēt kontrolēt bērnu emocijas.

Viņas kopā ar Signi izstrādāts metodisko materiālu - rokasgrāmatu kolēģiem, lai viņi praksē var izmantot elementus no mākslas terapijas.

 

Ar mobilitātēs gūtajām zināšanām — alternatīvām metodēm darbā ar īpašajiem bērniem, mūsu kolēģes dalījās Jūrmalas pamatskolā 26. novembrī,

bet 2. decembrī tās prezentēja Jūrmalas izglītības iestāžu pārstāvjiem, programmas "Mācību procesa diferenciācija un individualizācija izglītojamajiem

ar speciālām vajadzībām pirmsskolas un sākumizglītības posmā.”

 

                                                                                                                                                       

 

 

    

  

  

 

 

 

9/12/2025

 

 

Jūrmalas valstspilsētas pašvaldības un Jaunatnes starptautisko programmu aģentūras projekta "Digitālā darba ar jaunatni sistēmas attīstība pašvaldībās" ietvaros, Jaunatnes iniciatīvu centrs

kopā ar Jūrmalas skolēnu pārvalžu komandām īsteno iniciatīvu "Digitālā diena skolā". Līdz ar to, iniciatīvas ietvaros, 9. decembrī Digitālā diena notika arī Jūrmalas pamatskolā.

Pasākuma mērķauditorija Jūrmalas pamatskolas skolēni, sākot no 13 gadu vecuma.

 

Pasākuma mērķis bija veicināt skolēnu digitālo pratību un iepazīstināt ar paplašinātās realitātes iespējām, tai skaitā, ar digitālo iespēju kalendāru un digitālo tehniku jauniešu iniciatīvu

īstenošanai. Piemēram, foto un video kamerām, VR brillēm, podkāstu studiju, drukas iespējām u.c.

 

Digitālās dienas ietvaros skolēni piedalījās arī meistarklasē par paplašināto realitāti.

Lai atspoguļotu jauniešu digitālās iespējas, meistarklases laikā tika demonstrēti plakāti "Digitālais vēstnieks", kā arī notika diskusijas.